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將科學與生活巧妙結合，激發幼兒對科學的興趣與思考，拉近生活與科學的距離，提高幼兒的動手操作能力，在快樂中與科學同步成長！
科學課程教育是幼兒教育五大領域之一，系統的科學培育體系和培養環境成為了我們國家科教興國的關鍵。中國傳統文化“重文輕理”，各教育環節都缺乏孩子自然觀察能力、邏輯思維能力培養的土壤。
所以我們開展針對兒童階段的科學課程教育，通過有趣的的科學實驗，能夠讓孩子們在動手實踐的過程中，充分體會科技與創造的樂趣，滿足好奇心，激發各學科的學習興趣。
川越奇跡科學課
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五年多的教學實踐證明，趣味科學DIY的實驗設置完全符合幼兒的年齡特點，能滿足每個幼兒動手操作的需求；
2實驗設計系統科學，趣味性極強；
3完備的教學資料，系統科學的師資培養模式；
4從“看科學”到“做科學”，讓孩子充分享受動手的樂趣；
5從“學會創造性使用工具”到“發明創造”，培養孩子終身受益的能力；
6專門為孩子設計的科學實驗工具箱，實驗材料豐富、專業、安全，便于操作。
采用STEAM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）、藝術（Arts）鼓勵孩子在科學、技術、工程、數學、藝術領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養。
故事引入 —— 知識講解 —— 動手實踐 —— 聯系生活
用故事引入，講解科學原理，激發孩子的好奇心
二、學生實驗、制作鍛煉孩子觀察、動手能力
三、總結、討論、結論、表達引領孩子們總結今天所學所用，聯系實際生活
情境教學法 問題教學法 實驗教學法
第一階段：啟蒙班（針對4-6歲）-----打開科學世界的大門
讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，從好奇心出發，激發幼兒對科學的興趣。
第二階段：初級班（6-8歲）-----開啟系統科學探究
6-8歲孩子關鍵是在注意力、自制力、獨立性、習慣和學習能力的培養。本階段課程集物理、化學等方面的科學知識為一體，通過每一堂課研究科學原理、親自動手做科學實驗的形式，讓孩子在做中學，學中思，思中悟，逐步培養和提高孩子們的動手能力以及分析問題、解決問題的能力。
第三階段：中級班（8-9歲）-----助力抽象認知鍛煉
運用等級爬升的方法來鼓勵孩子努力練習，投入集體游戲及遵守規則，對孩子學習思考及掌握技巧很重要。
培養兒童探究與解決問題的能力
親自動手做實驗及其作品，培養幼兒動手操作能力
神秘的科學現象鍛煉孩子的觀察能力
課程生動活潑，培養孩子濃厚的學習興趣
探索式學習，讓孩子養成主動思考的好習慣
多鼓勵肯定孩子，建立孩子自信心
開啟發散式思維，激發想象力和創造力
保護幼兒的好奇心，激發學習科學的主動性
拓展思維，促進語言與表達能力的發展
川越奇跡科學課，好玩的科學課，把“玩” 融入到教學中，深刻體現玩中做、做中學的教學理念。讓孩子在快樂中與科學同步成長，實現每個孩子“小小科學家”夢想！
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