本校是經四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學課外培訓學校。是一家整合了優質教育資源和科學教學技術,專注于中小學文化課課外培訓機構。學校針對初高中開設有：高三全科集訓、藝考生文化沖刺培訓、全科輔導補習、高考輔導。

一、統招生

名詞解釋：考生的戶籍和學籍都在同一招生區域的學生即是統招生。

以“5+2”區域為例：如小明戶籍、學籍都在錦江區，則小明的身份就是“5+2”區域的統招生。假設小明戶籍錦江區，卻在青羊區一所初中讀書，即學籍在青羊區，那小明也是“5+2”區域的統招生，可以中考報考“5+2”區域的任何一所高中學校，也可以報考部分有面向“5+2”區域招生計劃的郊縣高中學校。

二、調招生

名詞解釋：考生的學籍在本招生區域，戶籍沒在，想在本招生區域升學，則在本招生區域就屬于調招生。

以“5+2”區域為例：如小明的學籍在錦江區，戶籍卻在郊縣或者大成都以外的其他地方，想在“5+2”區域升學上高中，則屬于“5+2”區域的調招生。調劑生和統招生的區別 — 調劑生和統招生在中考中的考試時間一樣，試題一樣，評分標準一樣，不同之處在于：

1、招生數量不同

把中心城區的統招生和調劑生的數量拉通來算的話，調劑生的數量遠遠不到10%，每個學校招收的調劑生數量少之又少，當然私立學校除外。例如：石室中學（文廟校區）2022年計劃招10個班，500名學生，其中統招生470名（其中含指標到校生235名），調劑生只招收30名，僅僅只占整體招生比例的6%。
2、錄取分數不同

成都的大部分學校對調劑生的分數要求高于統招生，具體要根據各個學校當年的招生情況而定。原因：一是地方保護政策，任何一個地方的教學資源都會更偏向本地學生；二是每個學校招收的調劑生名額有限，而調劑生的數量又比較多，僧多粥少的情況下便使得調招線通常情況下高于統招線，但每年都會有個別學校的調招線低于統招線。

例如：石室中學（文廟校區）2022年的統招線是639分，調招線是640分。當然也有幾個例外，如成飛中學2022年的統招線是589分，調招線才578分。

3、志愿填報不同

統招生可填報五個志愿，5個志愿的順序為：統招生志愿、調劑生志愿、統招生志愿、調劑生志愿、統招生志愿。調劑生僅可填報兩個志愿，分別為：第一調劑志愿、第二調劑志愿。

三、回城生

名詞解釋：考生的戶籍在本招生區域，學籍沒在，想回到本招生區域升學，則屬于回城生，享受統招生的錄取線待遇。

從2020年開始，全市實行屬地化管理，所有初中學校均按屬地化原則，由屬地（校址）所在區（市）縣負責組織報名以及后期各項考試（包括體考、實驗操作考試、道德與法治會考、歷史會考、中考考試）。戶籍學籍均在成都市的學生，不需要再辦理戶籍所在地回城手續，也不需要再回戶籍所在地參加一應考試，在學籍所在地完成即可。戶籍在成都市，學籍在成都市以外區域的學生，想要回成都市的戶籍地招生區域升學，則需要提供相應的材料證明辦理回城手續并由戶籍所在地教育行政部門統一安排后期各項考試。

四、郊縣生

名詞解釋：考生的戶籍和學籍都在成都市的各個郊縣，又想到“5+2”區域上學，則對于“5+2”區域來說就是郊縣生。

郊縣生想到“5+2”區域上高中，升學難度比較高，方式通常有：四七九分校的郊縣班、民辦學校、部分學校面向郊縣招生的各類項目班（包含四七九本部的強基計劃班）、藝體生（要求戶籍和學籍都在中心城區，成都市三中可不限戶籍）、協議生（要求成績特別好，可提前和學校簽約）等。

五、外地生

名詞解釋：考生的戶籍和學籍均在成都市以外，想到成都市上學，則屬于外地生（包含戶籍在成都市，學籍在成都市以外的區域，但選擇了成都市以外的學籍所在地作為升學區域的學生）。

從2020年取消了自主招生考試之后，外地生想到成都上學的難度越來越大了，尤其是2022年把民辦學校的招生也納入志愿填報系統，限制了民辦學校的招生范圍之后。外地生想到成都市上高中，則只能通過各種項目班的形式。

六、指標到校生

指標到校生政策是指按照教育部和四川省教育廳有關文件要求，為了發揮優質教育資源的輻射帶動作用，促進義務教育均衡發展，由教育行政部門將省級示范性普通高中統招生計劃按規定比例合理分配到區域內初中學校，由初中學校綜合評價、擇優推薦學生入學。

如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區詳細的了解。